Review Buku Media Pembelajaran

REVIEW BUKU

Oleh : Juni Prasetya (20130720172)

Judul Buku                  : Media Pembelajaran

Pengarang                   : Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A.

Penerbit                       : PT. Raja Grafindo Persada

Tahun Terbit                : 2004

Jumlah Halaman          : 189 halaman

Buku ini secara detail menjelaskan mengenai ruang lingkup media pembelajaran yang meliputi; pengertian media, fungsi dan manfaat media, pengenalan beberapa media, pemilihan media, penggunaan media, pengembangan media dan evaluasi media. Dalam menjelaskan ruang lingkup tersebut, penulis menyusun bab secara berurutan agar pembaca mampu memahami isi buku serta tujuan buku.

*Substansi Buku :

Pada bab pertama, penulis lebih mengarahkan penjelasannya kepada dasar maupun konsep teoritis media pembelajaran. Menurut penulis, pengertian media terbagi menjadi dua macam; Pertama, pengertian media secara umum berarti guru, buku teks, dan lingkungan sekolah secara keseluruhan merupakan media dalam proses belajar mengajar. Kedua, pengertian media secara khusus dalam proses belajar mengajar diartikan sebagai pengantar, alat bantu, media komunikasi dalam menyampaikan isi materi dari sumber kepada penerima. Dalam bab ini pula, penulis menjelaskan landasan teoritis penggunaan media pembelajaran, dengan kata lain “dengan alasan apa/untuk apa” media digunakan dalam proses belajar dan mengajar. Menurut penulis dengan mengutip beberapa pendapat pada ahli seperti Dale dan Baugh mengungkapkan bahwa perbandingan pemerolehan hasil belajar melalui indera pandang dan indera dengar sangatlah berbeda. Indera pandang berkisar 75% sementara indera dengar berkisar 13% dan indera lainnya 12%. Oleh karena itu, menurut penulis, siswa yang melibatkan seluruh inderanya untuk belajar ia akan memperoleh hasil belajar yang maksimal. Dan dengan memanfaatkan peran media, pelibatan seluruh indera tersebut akan lebih mudah terealisasi, karena media menawarkan pengalaman secara langsung yang nantinya tingkat pengalaman siswa semakin tinggi menjadi tingkat abstrak. Inilah pendapat penulis mengenai landasan teoritis untuk apa media digunakan dalam proses belajar mengajar. Lalu apa ciri media yang dapat membedakan dari teknologi maupun teknik?. Menurut penulis dengan mengutip pendapat Gerlach dan Ely, ciri media pembelajaran terbagi ke dalam tiga ciri yaitu ciri fiksatif, ciri manipulatif dan ciri distributif. Menurut reviewer, ketiga ciri tersebut, memberikan gambaran yang cukup jelas mengenai ciri media pembelajaran, sehingga media pembelajaran dapat dibedakan dengan teknologi maupun teknik dalam pembelajaran. Akan tetapi, penjelasan perbedaan teknologi, media dan teknik, perlu dibuat tabel ringkas agar pembaca lebih mudah dalam memahami perbedaan tersebut.  

Pada bab dua, penulis menjelaskan mengenai fungsi dan manfaat digunakannya media dalam proses belajar dan mengajar. Dalam menjelaskan fungsi media dalam pembelajaran, penulis mengutip beberapa ahli seperti Hamalik, Yunus, Ibrahim, Levie-Lents, dan Kemp-Dayton. Pada dasarnya, masing-masing pendapat yang dikutip penulis dari para ahli tidak jauh berbeda, mereka berpendapat bahwa fungsi media dalam pembelajaran yaitu menarik perhatian siswa, memotivasi siswa, memberi kemudahan bagi siswa dalam memahami materi, meningkatkan kecerdasaran mental siswa dan menyajikan informasi dalam bentuk yang praktis dan efektif. Sedangkan manfaat penggunaan media dalam pembelajaran, penulis mengutip pendapat dari Kempt-Dayton, Dale dan Sudjana-Rivai yang pada dasarnya media pembelajaran memberi manfaat secara psikologi, akademik, wawasan, dan pengalaman. Berdasarkan fungsi dan manfaat yang disajikan oleh penulis melalui pendapat para ahli, menurut reviewer, hal ini menunjukkan bahwa penjelasan fungsi dan manfaat media dalam pembelajaran memiliki sumber yang valid, berbeda dengan sebagian penulis lainnya yang dalam menguraikan fungsi maupun manfaat tidak merujuk kepada pendapat para ahli yang dinilai lebih kuat.

Pada bab tiga, penulis mengenalkan beberapa jenis media dalam proses belajar dan mengajar yang dapat dimanfaatkan. Penulis mengelompokkan empat jenis media, diantaranya; media hasil teknologi cetak, media hasil teknologi audio-visual, media hasil teknologi yang berdasarkan komputer dan media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. Empat jenis media tersebut, selanjutnya penulis spesifikasikan dengan membandingkan beberapa pendapat para ahli seperti Seels dan Glasgow yang mengklasifikasikan empat jenis media yang dikelompokkan penulis menjadi media tradisional dan media mutakhir. Berbeda dengan pendapat Kemp dan Dayton yang lebih merinci keempat jenis media menjadi delapan jenis yaitu media cetakan, media pajang, overhead transparancies, rekaman audiotape, seri slide dan silmstrips, penyajian multi-image, rekaman video, film hidup dan komputer. Pada prinsipnya, menurut reviewer, ketiga pendapat di atas mengenai jenis media dalam pembelajaran tidak jauh berbeda. Apabila dapat disederhanakan, maka semua jenis media sebagaimana yang disampaikan oleh ketiga ahli di atas, termasuk penulis, hanya terbatas pada dua pengertian yaitu media tradisional dan media modern dalam proses belajar dan mengajar.

Pada bab empat, penulis mengajak kepada para pembaca untuk memilih media pembelajaran yang tepat. Menurut penulis, sebelum menggunakan media hendaknya guru mampu mempertimbangkan sarana dan prasarana yang tersedia, isi atau tugas pembelajaran, hambatan dari sisi siswa, keefektifan tujuan atau keefisiensi biaya, memiliki peran umpan balik, serta variasi atau keberagaman media. Adapun dalam memilih media menurut penulis hendaknya memperhatikan beberapa kriteria seperti kesesuaian dengan tujuan yang dicapai, mampu mendukung isi materi, praktis, luwes dan bertahan, guru mampu terampil dengan menggunakannya, meninjau sasaran atau obyek belajar, serta kualitas media. Berdasarkan paparan tersebut, menurut reviewer, penulis mengajak kepada para pembaca, khususnya para guru untuk memperhatikan dengan baik sebelum memilih media yang hendak digunakan, sehingga sikap kehati-hatian ini akan berpengaruh positif terhadap pelaksanaan proses belajar dan mengajar.

Pada bab lima, penulis mengajak kepada para pembaca untuk menggunakan jenis-jenis media yang beragam. Pada bab yang ketiga, penulis menjelaskan macam-macam serta definisi dari jenis-jenis media dalam pembelajaran, sementara pada bab lima penulis lebih menjelaskan teknik menggunakan beragam media tersebut, artinya media satu dengan yang lain memiliki teknik dan penjelasan yang berbeda. Penulis menjelaskan petunjuk teknis atau langkah-langkah teknis dalam menggunakan media berbasis manusia, media berbasis cetakan, media berbasis visual, media berbasis audio-visual, dan media berbasis komputer. Berdasarkan petunjuk teknis yang telah dijelaskan, menurut reviewer, hal ini menunjukkan bahwa penulis menindak lanjuti penjelasan di muka mengenai macam-macam media pembelajaran dan pemilihan media pembelajaran dengan mengkhususkan pada bab ini mengenai persoalan teknis penggunaan media pembelajaran. Akan tetapi dalam bab ini tidak terdapat keterangan demikian, sehingga hal ini membuat pembaca merasa bingung mengenai pertanyaan “apakah bab ini ada hubungannya dengan bab sebelumnya?, jika ada apa hubungan antar bab?”.

Pada bab enam, penulis mengajak kepada pembaca, khususnya para guru untuk mengantisipasi apabila tidak tersedia media pembelajaran yang diharapkan, maka guru mampu membuat dan mengembangkan sendiri media pembelajarannya. Dalam penjelasannya, penulis menawarkan solusi bagi guru untuk memaksimalkan potensi dan ketersediaan sarana prasarana yang terbatas. Seperti pada media berbasis visual, penulis menyarankan kepada guru untuk menyederhanakan informasi yang ingin disampaikan dengan berbagai media seperti gambar, sketsa, grafik bagan, chart dan lain-lain dengan mengutamakan prinsip kesederhanaan, keseimbangan, keterpaduan, penekanan, serta unsur visual lainnya seperti garis, bentuk, ruang, tekstur, dan warna. Demikian halnya dengan media berbasis audio-visual dan media berbasis komputer maupun berbasis gabungan semuanya mengutamakan prinsip kesederhanaan dan keefektivan media dalam proses belajar mengajar di tengah terbatasnya ketersediaan media. Terlepas dari penjelasan tersebut, menurut reviewer, ajakan penulis ini memiliki pengaruh positif, di samping efisiensi biaya. Dengan ketidak tersediaan sarana dan prasarana pembelajaran, guru mampu mengolah serta merancang media pembelajaran sesuai keinginan dan imajinasinya, hal ini akan membentuk kemandirian guru, keterampilan guru, serta kemampuan dan komitmen guru dalam mengajar.   

Pada bab terakhir, penulis menjelaskan mengenai evaluasi media pembelajaran yang telah digunakan. Penulis menjelaskan bahwa selain evaluasi media pembelajaran dilakukan oleh guru sendiri melalui observasi, evaluasi media pembelajaran dapat pula dilakukan secara bersama-bersama dengan para siswa dalam sistem diskusi maupun interview. Sementara hal-hal yang hendak dievaluasi menurut penulis dengan mengutip pendapat Walker dan Hess yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas instruksional, dan kualitas teknis.

*Analisis Buku :

1.      Kelebihan :

a.       Kelebihan dalam penulisan buku ini, menurut reviewer bahasa yang digunakan cukup mudah untuk difahami. Hal ini akan berpengaruh terhadap kefahaman pembaca dalam memahami substansi buku ini, dengan kata lain semakin mudah bahasa yang ditata dan dipergunakan, maka akan semakin mudah pula pembaca mendapatkan makna dari substansi buku. Di samping itu, kemudahan bahasa akan mendorong pembaca untuk konsisten dalam menyelesaikan bacaan dari halaman ke halaman.

b.      Dalam buku ini, penulis mengutip pendapat dari para ahli yang memang benar-benar ahli dalam pendidikan, khususnya mengenai media pembelajaran. Bahkan penulis mengutip pendapat para ahli dari Eropa seperti, Edgar Dale, Kemp dan Dayton, Robert Gibson, Jerome Bruner, Gagne dan lain-lain, serta pendapat ahli dari Timur/Arab seperti Abdulhalim Ibrahim. hal ini menunjukkan keseriusan penulis dalam mengolah informasi yang disajikan kepada pembaca. Di samping itu, hal ini juga menunjukkan kualitas sumber kutipan, dimana diketahui para ahli dari luar tingkat kredibilitas-keilmuan lebih tinggi dibanding ahli dari dalam.

c.       Dalam buku ini, disajikan pula beberapa gambar. Hal ini akan memberikan manfaat kepada pembaca. Pertama, manfaat tersebut bisa dirasakan kepada para pembaca yang belum lancar dalam membaca, sehingga dengan gambar tersebut pembaca akan mengetahui maksud substansi materi yang dibahas. Kedua, manfaat adanya sajian gambar memberikan pengertian kepada para pembaca yang belum mengetahui obyek bahasan yang dimaksud. Misalnya, mengenai lingkaran tajwid halaman 56, sebagian dari pembaca yang belum mengetahui apa  itu lingkaran tajwid, dan bagaimana bentuk lingkaran tajwid itu?, oleh karenanya dengan ditampilkannya gambar memberi gambaran nyata dari apa yang dimaksud penulis. Ketiga, manfaat lainnya dengan disajikan gambar, hal ini mampu menghindari kebosanan atau kejenuhan yang umumnya dialami oleh para pembaca.

2.      Kekurangan :

a.       Menurut reviewer, kekurangan dalam penulisan buku ini, penulis dalam memberikan definisi suatu obyek bahasan hanya merujuk kepada pendapat para ahli tanpa berusaha menyimpulkan beberapa pendapat ahli yang ia kutip. Dengan menyimpulkan pendapat para ahli, hal ini akan mempertegas tujuan penulisan buku serta menunjukkan wawasan dan kemampuan penulis dalam memahami maksud obyek bahasan yang dikaji.

b.      Dalam menyajikan kutipan dari para ahli mengenai suatu bahasan tertentu, penulis tidak menjelaskan perbandingan maupun keterkaitan antara pendapat satu ahli dengan pendapat ahli yang lain. Seperti misalnya, pendapat dari Seels dan Glasgow mengenai jenis media pembelajaran, dan pendapat Kemp dan Dayton mengenai jenis media pembelajaran pula. Apabila kedua pendapat tersebut penulis jelaskan perbedaan, persamaan serta keterkaitannya maka hal ini akan lebih memperluas pengertian pembaca mengenai ruang lingkup jenis media pembelajaran.       

c.       Reviewer menemukan kekurangan penulisan buku ini pada tanda yang digunakan pada setiap sudjudul. Ada beberapa bagian halaman yang menggunakan tanda pada subjudul yang tidak sesuai dengan ketentuan. Misalnya, pada halaman 12 mengenai ciri-ciri media pendidikan, disitu ciri-ciri media pendidikan merupakan judul utama, oleh karenanya menggunakan tanda huruf kapital “D”. Menurut ketentuan penulisan buku, di samping mempermudah pembaca, tanda pada subjudul setelah judul utama menggunakan angka arab (1,2,3,4…dst), namun penulisan subjudul dalam buku ini setelah judul utama menggunakan huruf kecil (a,b,c,d…..dst).

*Kesimpulan :

Berdasarkan analisis yang diperoleh reviewer, dalam penulisan buku ini menunjukkan bahwa penulis memiliki sumber-sumber yang tingkat kredibilitas-keilmuannya tinggi, namun penulis belum memanfaatkan kualitas sumber-sumber tersebut untuk mengembangkan wawasan dan mempertegas tujuan penulisan buku ini. Jadi, pendapat yang disajikan dalam buku ini sebagian besar dari para ahli, tanpa penulis berusaha memformulasikan pendapatnya dengan merujuk pendapat para ahli. Kemudian, gaya penulisan yang disajikan dalam buku ini memberi kemudahan bagi pembaca, ditambah dengan beberapa gambar yang ikut serta dalam mendorong pembaca untuk lebih mudah dalam memahami maksud obyek bahasan. Namun, mengenai teknik penulisan masih ada beberapa yang review temukan belum sesuai dengan ketentuan. Hal ini menunjukkan bahwa penulis memang lebih mempertimbangkan pembaca untuk mampu memahami isi dan maksud teks buku, dibandingkan dengan teknik penulisan yang tidak terlalu bepengaruh terhadap paham atau tidaknya pembaca terhadap isi dan maksud teks buku.   

       

Ingat: Jangan asal copas yah, ijin dulu lebih baik....hehe

“Perjuangan Dalam Bingkai Kebersamaan”

Lembaga kepemudaan atau sering kawan-kawan menyebutnya “Karang Taruna” hampir dapat kita temukan diberbagai tempat, khususnya di pelosok-pelosok desa dan jarang ditemukan di belahan kota. Biasanya, budaya masyarakat desa dengan budaya masyarakat kota sangat terlihat perbedaannya. Bagi masyarakat desa, mengenai aturan, norma, serta sopan santun merupakan sesuatu yang sangat penting sekali. Mereka dapat hidup berdampingan dengan damai karena didalam lingkup kehidupan mereka telah diatur oleh budaya hidup masyarakat desa. Dengan kata lain, budaya berupa norma serta sopan santun merupakan nilai-nilai yang dapat mengatur tata kehidupan diantara individu dalam suatu kelompok masyarakat.

Berbeda dengan budaya masyarakat kota yang lebih material, konsumtif, bahkan apatis. Namun, di samping itu budaya masyarakat kota memberikan perubahan budaya, dari tradisional menuju budaya modern. Hal ini tentunya memberikan dampak positif pula pada suatu masyarakat mengingat kemajuan zaman yang menuntut kualitas individu untuk membuka diri pada ilmu pengetahuan modern serta bangkit dari keterbelakangan budaya tradisional.

Perkembangan zaman yang semakin pesat, memiliki dampak secara keseluruhan terhadap infrastruktur dan suprastruktur Negara, terkhusus daerah. Dampak tersebut terlihat mulai dari aspek pendidikan, aspek ekonomi, aspek budaya, aspek politik, aspek sosial, dan aspek perdagangan. Dari segi infrastruktur perlunya pembaharuan atau perbaikan terhadap sarana serta prasarana yang terdapat didalam segala bidang. Sedangkan dari segi suprastruktur pembaharuan dilakukan dengan cara meningkatkan kompetensi tenaga kerja dalam segala bidang dalam rangka menjawab persaingan global.

Berdasarkan pernyataan diatas, Infrastruktur serta Suprastruktur merupakan dua hal yang keduanya tidak dapat dipisahkan. Apabila infrastruktur suatu daerah dapat dikatakan telah mengalami modernisasi sarana, akan tetapi dari suprastrukturnya sendiri belum memenuhi kompetensi yang ditentukan, maka kemajuan suatu daerah akan sangat sulit untuk tercapai. Demikian halnya apabila suprastrukturnya mumpuni namun infrastrukturnya kurang tersedia, maka yang terjadi kesia-siaan dari bakat mumpuni yang tidak diperhatikan.

Inilah anomali atau ketidak normalan yang terjadi baik di ranah masyarakat desa maupun di ranah masyarakat kota. Di Kota, banyak fasilitas-fasilitas yang tersedia namun jarang muncul mereka yang berpendidikan untuk peduli terhadap lingkungan hidupnya. Sedangkan, di Desa tidak sedikit dari pemuda maupun pemudi mempunyai bakat yang mumpuni, namun karena kurangnya ketersediaan fasilitas, bakat-bakat yang mereka miliki kurang mendapatkan tempat yang terbaik. Seperti halnya mereka Pemuda dan Pemudi Karang Taruna Desa Kalak Ijo. Sebagaimana hasil observasi, kekompakan, kebersamaan, serta kerukunan dapat mereka rasakan, dimana jarang ditemukan hal-hal tersebut di daerah perkotaan.

Tidak banyak program-program kegiatan yang dimiliki oleh karang taruna Kalak Ijo, cukup satu atau dua program kerja yang diagendakan. Namun, dari hasil realisasinya dapat dikatakan “lumayan” (Luar Biasa Pemuda dan Pemudi yang Punya Jiwa Sosial) itulah singkatannya. Kenapa? “karena sangat jarang sekali mereka para generasi penerus yang memiliki jiwa sosial terhadap lingkungan mereka”. Apalagi, mereka generasi penerus yang hidup serba mewah, serba kecukupan bahkan kelebihan, sangat jarang sekali menjenguk mereka yaitu masyarakat yang membutuhkan.  

Bahkan, fenomena yang memprihatinkan ialah, ketika banyak para pemuda dan pemudi yang berasal dari Desa mengadopsi pola hidup orang-orang kota. Mereka melupakan bakat yang mereka punya hanya untuk mengejar popularitas tanpa kualitas. Ini sungguh memprihatinkan, terlebih kita hidup seribu tahun lagi, mau dibawa kemanakah Negara ini?, jika generasi-generasi yang muncul seperti itu?.  

Berdasarkan pernyataan tersebut, berbeda dengan apa yang dilakukan oleh Pemuda dan Pemudi Kalak Ijo. Mulai dari mengais sampah, mengadakan sarasehan, dan mengelola pengajian merupakan kegiatan utama mereka di dalam lingkup kepemudaan. Mungkin, sudah banyak pula kepemudaan lainnya yang mengadakan kegiatan-kegiatan semacam itu, bahkan organisasi tingkat sekolah atau kampus tidak jarang mengadakan kegiatan-kegiatan semacam itu. Namun, satu hal yang membuat mereka berbeda, yaitu tampil apa adanya yang penting kekompakan mereka utamakan. Di sekolah maupun kampus, almamater, jaket, ataupun jas dipakai dengan sangat rapinya. Disini mereka tampil apa adanya, cukup dengan sandal jepit, kaos oblong, baju dan celana kusut, bahkan tidak banyak dari mereka yang jarang mandi.

Kegiatan rutin yang sering dijalankan oleh mereka ialah kajian atau pengajian minggu pagi. Selama dua bulan sekali kepemudaan Kalak Ijo mengadakan event pengajian bersama warga. Event ini mereka adakan sebagai ajang silaturahim warga, baik dari warga kakung, putri, muda-mudi serta adek-adek. Bicara mengenai antusiasme warga, sangat banyak warga-warga yang hadir di acara. Dari 30 KK yang rata-rata jumlah warga secara keseluruhan 130an, jumlah kehadiran mencapai 100/kepala. Hasil data yang menunjukkan kepuasan bagi penyelenggara acara pengajian yaitu mereka Pemuda dan Pemudi Kalak Ijo.

Kegiatan lainnya, yang tergolong sangat jarang sekali dilaksanakan ialah sarasehan atau dalam bahasa gaulnya “seminar”. Pernah dua kali atau tiga kali mengadakan kegiatan ini. Secara kompleks acara dilaksanakan berdasarkan permasalahan-permasalahan atau isu yang sedang hangat diperbincangankan, baik di dunia nyata maupun di dunia maya. Acara yang pertama mengenai “Pentingnya Pendidikan” disampaikan dengan tujuan untuk memberikan semangat kawan-kawan pemuda pemudi untuk tidak putus sekolah, mengingat begitu banyaknya angka putus sekolah. Acara yang kedua yaitu mengenai “Pendidikan seks untuk remaja” ditujukan untuk remaja agar tidak terjerumus kedalam pergaulan bebas. Sedangkan acara yang ketiga yaitu mengenai “Penggunaan Media Sosial” dengan tujuan mengajak muda-mudi Kalak Ijo untuk tidak menyalah gunakan media sosial yang mereka miliki. Ketiga acara tersebut sementara ditujukan kepada kawan-kawan muda-mudi Desa Kalak Ijo.

Selain itu, Hampir setiap dua minggu sekali kawan-kawan muda-mudi Kalak Ijo berkeliling ke rumah-rumah untuk mengais sampah, sebagai satu-satunya jalan mereka untuk mendapatkan penghasilan. Sampah-sampah tersebut mereka kumpulkan menjadi satu tempat. Setelah sampah terkumpul, mereka pilah mana yang termasuk botol plastik, botol kaca, kardus, kertas, besi, kaleng atau bodongan. Kesemuanya mereka pilah, hingga hari menjelang siang, matahari hampir berdiri ditengah-tengah kesibukan mereka. Rasa panas, bau menyengat, belum masih banyak kotoran yang tersisa dari barang-barang bekas yang diambil, merupakan hal biasa yang sering dijumpai oleh kawan-kawan kita. Namun, kesabaran dan ketekunan yang mereka miliki mengajarkan kita bersama betapa indahnya suatu “perjuangan yang dilakukan dalam bingkai kebersamaan”.

Inilah mungkin semboyan yang tepat untuk menggambarkan bagaimana suatu kemajuan dapat diraih oleh Negara. Kemajuan hanya akan menjadi sebatas mimpi belaka, jika tidak dibarengi dengan kesungguhan dalam perjuangan. Dan perjuangan tidak akan mungkin diraih oleh suatu Negara, jika yang mengupayakan hanya dari pemerintah ataupun jajaran-jajarannya. Negara butuh dukungan masyarakat untuk maju ke baris depan. Terlebih masyarakat-masyarakat yang ada dijauh pelosok sana yang sangat jarang sekali diperhatikan. Tidak dapat dipungkiri, dukungan masyarakat akan mewarnai kiprah bangsa dalam menelusuri perjalanannya menuju kemerdekaan. Artinya, pembangunan nasional hanya bisa diraih oleh Negara yang tidak melupakan rakyatnya, khususnya kepada mereka “Para Pemuda”.

Para pemuda yang “Lumayan” sangat sulit sekali untuk ditemukan, dan sangat langka untuk dicari. Mereka memiliki tiga program tersebut tidak semata-mata hanya program yang berdasar asal-asalan. Namun lebih dari itu, mereka pertimbangkan dengan matang program-program apa saja yang hendak mereka realisasikan. Dasar yang mereka patok adalah “kebermanfaatan bersama”.

Di mulai dari Pengajian, mereka adakan untuk seluruh warga, termasuk bapak-bapak dan ibu-ibu. Miskin serta keringnya rohani warga menjadi asal-muasal bagi muda-mudi Kalak Ijo untuk memberikan solusi terbaik berupa “Siraman Rohani”. Sedangkan untuk sarasehan mereka tujukan kepada pemuda dan pemudi Kalak Ijo secara keseluruhan. Acara ini diadakan atas realita yang baru hangat terjadi. Misalnya, banyak anak-anak yang lebih memilih putus sekolah, kasus hamil di luar nikah, pergaulan bebas akibat media sosial, dan lain sebagainya. Kegiatan yang tidak kalah pentingnya, yang menjadi satu-satunya sumber pemasukan bagi kas muda-mudi Kalak Ijo yaitu kegiatan “Bank Sampah”. Ketika sampah-sampah telah terkumpul, sampah-sampah tersebut kemudian dijual dengan harga yang bervariasi dari setiap jenisnya. Hal ini mereka lakukan untuk mengumpulkan uang, sampai terkumpul uangnya mereka gunakan untuk mengadakan pengajian dan sarasehan. “Dari sampah berbuah kemuliaan” Sungguh mulia pekerjaan kalian kawan-kawan.

Melalui kegiatan kecil di Desa, mereka mengharumkan nama bangsa. Mereka ikut membangun rasa nasionalisme bangsa, karena kecintaannya terhadap bangsa ini. Tidak atas nama golongan, ras ataupun suku, namun atas nama kepedulian sosial yang mereka bangun mencairkan perbedaan untuk kesamaan. Mereka tidak juga butuh popularitas yang dikenal dimana-mana, tapi mereka hanya butuh kesuksesan dan kelancaran dalam memberikan manfaat untuk orang lain.    

     

Anak Perlu untuk Refresing

Kupeng, atau kurang pengalaman itulah gelar yang cocok untuk saya. Kenapa? Karena selama saya mengenyam pendidikan saya belum pernah sama sekali merasakan jauh dengan ortu (mandiri). Melihat teman-teman se kampus atau se fakultas, banyak sekali bahkan mayoritas mereka adalah anak kos-kosan atau anak pondokan, yang notabenya mereka jauh dari orang tua. Tidak heran, saya terlahir di Bantul sehingga selama saya mengenyam pendidikan saya hanya belajar di lembaga pendidikan yang ada di wilayah Bantul. Padahal hidup dengan jauh dari orang tua merupakan pijakan utama untuk menatap masa depan agar lebih mandiri. 

Kurang pengalamannya saya tersebut, saya siasati. Sebagai calon guru Pendidikan Agama Islam saya berinisiatif untuk mencari tempat agar saya bisa melatih diri saya untuk mengajar. Karena ada beberapa mahasiswa, sebut saja teman saya. Mereka anak rumahan seperti saya, namun kegiatan atau aktivitas mereka sehari-hari kurang mendukung profesi mereka sebagai calon guru. Saya mulai mencari tempat tersebut, kalau bisa tempat yang tidak begitu jauh dari rumah saya. Dan Alhamdulillah, akhirnya imajinasi awal saya menjadi kenyataan. Saya menemukan lokasi tempat TPA di desa saya, dan lokasinya pun tidak begitu jauh dari rumah saya.

TPA Majelis Qur’an, itulah nama lokasi TPA yang akan saya jadikan lahan untuk beramal jariyah dan untuk mengembangkan kemampuan saya. Alamat lokasi TPA tersebut di selatan Rutan (Rumah Tahanan) Pajangan Bantul. Awalnya, saya di ajak teman satu desa untuk ikut mengajar, ya kira-kira ada enam orang. Namun di tengah jalan ketika saya juga sudah beradaptasi dengan lingkungan baru, mereka justru jarang berangkat.

Di TPA ini saya memulai langkah awal saya sebagai calon guru. Saya ingat apa yang disampaikan dosen saya ketika mengajar dikelas. “sebagai calon guru, apalagi guru Agama Islam, kalian harus melatih diri kalian dengan sering-sering ikut ngajar TPA”. Beliau sambil menceritakan kisah alumni PAI UMY yang sudah sukses mengajar di salah satu lembaga pendidikan, berkat usaha awalnya ngajar TPA.

Dari situ saya mulai sadar, bahwa sukses itu butuh proses. Sukses bukanlah sesuatu yang langsung jadi. Mi instan pun meskipun namanya instan tapi dalam langkah membuatnya butuh yang namanya proses. Jadi, kesungguhan dan kemauan yang keras adalah dua kalimat yang sangat saya butuhkan untuk terus istiqomah.

Saya ingat betul ketika mendengarkan teman saya presentasi di kelas. “model mengajar dengan cara ceramah akan membuat anak-anak bosan dan jenuh, tapi jika diselingi dengan games atau menonton gambar atau film akan membuat anak tambah semangat untuk belajar”. Dari situ kemudian saya punyai ide untuk mengajak anak-anak belajar Iqro’ atau Qur’an sambil diselingi games. Karena kegiatan rutinnya, di TPA Majelis Qur’an ini membaca Iqro’ atau al-Qur’an dengan dibimbing oleh Pak Ustad dan Bu Ustad. Serta ada tambahan hafalan Qur’an bagi anak-anak yang sudah mampu membaca Qur’an dengan baik.

Ada salah satu santri yang usul untuk main-main ke goa selarong. Dari usul itu, saya mau mendampingi anak-anak. Seperti rencana saya dan seperti pesan teman saya diatas. Saya ingin membuat semacam permainan kecil-kecilan, ya hitung-hitung buat refresing anak-anak juga. Saya dan teman saya mas Arif, mengajak anak-anak untuk bermain game yang namanya lompat hija’iyah, bermain ular tangga, nyanyi-nyanyi dan juga tebakan-tebakan. Alhamdulillah, anak-anak senang sekali dengan game yang saya dan teman saya adakan. Selain itu, dengan refresing dan game yang saya berikan membuat anak-anak semakin bersemangat untuk ngaji. Di hari selanjutnya, banyak anak-anak yang berangkat ngaji dengan wajah penuh semangat.

Dari situ saya membuat suatu kesimpulan, bahwa anak-anak di TPA Majelis Qur’an butuh yang namanya refresing karena setiap sore hari mereka harus berangkat untuk belajar al-Qur’an. Itu pun mereka di pagi harinya juga masih belajar di sekolah masing-masing. Memang kita sebagai pendidik, baik pendidik di lembaga formal atau non formal harus mengerti dan memahami kondisi dari peserta didik kita. Tidak sepatutnya sebagai pendidik memberikan tuntutan-tuntutan yang bersifat mengekang atau mengharuskan. Karena hal itu akan berdampak pada mental anak yang cenderung akan membentuk dirinya menjadi anak yang sensitif.

Refresing, game atau permainan adalah solusi yang penting guna memberikan semangat baru kepada anak-anak. Tidak lupa pula, sebagai pendidik perlu untuk membagi waktu antara belajar dengan refresing anak-anak. Tidak kemudian refresing lebih diutamakan dari pada belajar. Lebih baiknya, memadukan antara belajar dan bermain, karena dua aspek tersebut sangat sesuai dengan kebutuhan anak-anak sekarang.  

Berawal dari keajaiban

Berawal dari Keajaiban

          Membaca dan menulis adalah suatu pekerjaan yang sangat menyenangkan sekali, sampai-sampai pekerjaan ini merupakan hobi dari seekor kodok kecil yang memiliki cita-cita untuk menjadi seorang penulis terkenal. Penulis yang dapat memberikan manfaat untuk masyarakat kodok yang lain. Namun, sepertinya kodok-kodok yang lain kurang menyukai kehadiran kodok kecil karena kodok kecil memiliki penyakit yang menjijikkan untuk dilihat. Penyakit tersebut adalah penyakit keturunan dari bapak kodok kecil.Sehingga karena penyakit itu bapak kodok kecil sakit-sakitan sampai puluhan tahun hingga akhirnya mati.Kodok kecil dan ibunya sangat sedih menerima kenyataan itu, sekarang mereka hidup bersama dengan rumah yang sangat sederhana.

            Sebenarnya kodok kecil pengen sekali bermain dengan kawan-kawannya.Namun, ketika kodok kecil menghampiri kawan-kawannya yang sedang bermain, mereka selalu menjauh dan pergi meninggalkan kodok kecil. Bahkan, ada pula kawan-kawannya yang sering mengejek kodok kecil, “penyakitan-penyakitan-penyakitannnn…….”.Kodok kecil hanya bisa sabar menerima ejekan dari kawan-kawannya.Dia tidak mau melawan karena dalam hatinya dia sebenarnya ingin sekali mendapatkan kasih sayang dan perhatian dari kawan-kawannya.Dia pun pulang dengan langkah kaki yang sangat lemas.Ibu kodok kecil mengetahui hal itu kemudian kodok kecil dimarahi dan ibu kodok kecil memberikan larangan untuk tidak keluar rumah.

            Kodok kecil hanya bisa bersedih didalam kamarnya.Ibunya pun menghampiri kodok kecil yang sedang bersedih hati.“Nak maafkan ibu yaa, ibu marahin kamu, maafin ibu sayang”, kata ibu kodok kecil sambil berkaca-kaca matanya melihat anaknya yang sedih. “buu.. aku sedih bukan karena dimarahin ibuu.. tapi aku sedih karena penyakitku belum sembuh-sembuh buu….” Kata kodok kecil dengan suara kesedihannya. Ibu kodok kecil menjawab, “nak..besok kalau ibu sudah ada uang kita beli obat untuk penyakitmu nak, Allah pasti akan memberikan kemudahan kepada kita, yaa sayang?”.Kemudian kodok kecil itu menjawab dengan senyuman kepada ibunya, “baik bu, terima kasih bu, aku janji sama ibu dan bapak yang ada di surga sekarang, kalau aku bisa sembuh, dan aku pasti bisa membahagiakan ibu dengan kerja keras aku bu.”

            Setelah merasa persoalan selesai, kemudian ibu kodok kecil menyuruh anaknya untuk beribadah kepada Allah, dan berdoa kepada-Nya agar Dia menyembuhkan penyakit kodok kecil.

Ibadah pun selesai kemudian kodok kecil merasa ngantuk hingga akhirnya kodok kecil tertidur di tempat ibadahnya.Di dalam tidurnya yang nyenyak, kodok kecil bermimpi melihat banyak tulisan di langit, dan melihat pula banyak buku berterbangan di udara.Seakan-akan kodok kecil ingin meraih tulisan dan buku itu. Hingga kodok kecil terbangun dari tidurnya dan berpikir kembali kepada apa yang telah dialaminya dalam mimpinya itu. Kodok kecil kemudian berdiri sambil berpikir terus, bolak balik di kamarnya.Sampai kemudian kodok kecil melihat di depan jendela kamarnya tumpukan kertas dan lima buku yang tebal-tebal. Kodok kecilpun kaget dengan adanya tumpukan kertas dan dan lima buku itu. “Ya Allah datangnya dari mana buku-buku dan kertas-kertas ini” sahut kodok kecil. Kemudian kodok kecil berlari menemui ibunya dan bertanya,”ibuuu… ibu beli kertas dan buku-buku untuk aku?”.Kemudian ibu kodok kecil menjawab, “enggak sayang”.Keduanya pun melihat kembali untuk memastikan buku dan kertas-kertas itu asalnya dari mana. Setelah melihat, ibu kodok kecil pun juga merasa heran, dari mana buku dan kertas-kertas ini?.

Akhirnya, ibu dan anak itu sepakat untuk menyimpan buku dan kertas tersebut di almari pakaian.Kodok kecil berdiam diri dikamar sambil terus berpikir. Terlintas dalam pikirannya, “jangan-jangan buku dan kertas-kertas ini ada hubungannya sama mimpiku tadi, Ya Allah…..”.Tak lama kemudian, didalam almari pakaian kodok kecil terpancar cahaya yang sangat terang, kodok kecil pun kaget.Dengan bergegas kodok kecil segera membuka isi almari pakaiannya.Dan ketika dibuka cahaya yang terpancar itu hilang.Namun ketika ditutup kembali, cahaya itu bersinar kembali. “aneh, sungguh aneh ini”. pinta kodok kecil. Dalam pikiran kodok kecil, “ini pasti buku dan kertas-kertas tadi”.

Kodok kecil kemudian memindahkan buku dan kertas tadi diatas meja batunya.Kodok kecil merasa penasaran kepada kertas dan buku itu.Akhirnya dia mencoba membuka buku dan membacanya satu paragraf.Dia merasa sangat senang sekali dengan isi buku tersebut.Dia belum puas, akhirnya dia membaca satu paragraf lagi.Namun, kodok kecil lagi-lagi belum puas akhirnya dia membaca lagi hingga tiba waktu subuh dia menghabiskan satu buku tebal.

Dalam pikirannya, “inikah keajaiban dari buku ini, kenapa setiap aku membacanya aku merasa senang”.Kemudian terdengar suara adzan subuh, kodok kecil pun bergegas mengambil air wudhlu dan mengajak ibunya untuk shalat berjamaah dirumahnya yang sederhana. Selesai shalat, kodok kecil pun berdoa kepada Allah mengenai apa sebenarnya yang telah terjadi padanya. “Ya Allah kenapa hari ini hamba mengalami hal aneh, apa maksud-Mu Ya Allah memberikan buku dan kertas-kertas itu pada ku?”.Kemudian, kodok kecil kembali masuk kekamarnya, dan melihat buku dan kertas-kertas itu.Kodok kecil masih bernafsu untuk membaca buku itu.Sampai berhari-hari, kodok kecil tak pernah keluar rumah karena sangat asyiknya dengan bacaan buku itu.Akhirnya, hampir satu bulan kodok kecil bisa menyelesaikan bacaannya, lima buku tebal dapat diselesaikannya.

Setelah membaca lima buku tebal, kodok kecil menjadi ingin sekali menulis karangan mengenai pengetahuannya. Dia pun akhirnya menyadari bahwa buku-buku dan kertas-kertas itu tidak lain adalah untuk dibaca dan ditulis. Dia merasa sangat senang sekali, dapat menulis dengan lancarnya. Banyak kertas-kertas hingga ribuan kertas kosong telah ditulis dengan pena miliknya. Sehari semalam, kodok kecil tidak pernah merasa ngantuk dan capek. Dia tetap didepan buku dan kertas, sedangkan tangan kanannya yang terus bergerak, dari tepi ke tepi, kembali lagi dan seterusnya.

Hingga kemudian datang kepada kodok kecil sang ibundanya. “Nak kenapa banyak sekali kertas yang kamu tulis, kamu gak capek nak?, ini ibu beli obat nak, ibu dapat rezeki karena kemarin ibu kerja”. Kemudian kodok kecil menjawab, “ibu, nanda pengen gak sembuh, nanda pengen dikamar terus, kalau nanda sembuh terus main keluar, nanda pasti gak bisa menulis dan membaca di kamar”.Sang ibu pun kaget mendengar jawaban dari anaknya. “tapi nak minum dulu obatnya”. Pinta sang ibu. Kodok kecil pun menjawab dengan wajah penuh keyakinan, “ibu aku pengen kerja keras membantu ibu, biarpun aku tidak sekolah, tapi bu aku pengen jadi penulis yang terkenal, aku pengen bisa bahagiain ibu, aku pengen bu suatu saat nanti nanda bisa menulis buku”. Sang ibu pun meneteskan air mata, melihat semangat dari anaknya.Meskipun tidak disekolahkan karena tidak ada biaya, namun dia memiliki semangat yang sangat tinggi untuk bisa jadi penulis yang terkenal.

Waktu terus berganti, antara siang dan malam.Kodok kecil tetap istiqomah di meja kerjanya. Kodok kecil akan pindah dari tempatnya ke tempat sholat, apabila waktu shalat telah tiba. Dia tidak pernah terlambat untuk melaksanakan kewajibannya. Seandainya penyakitnya sembuh, maka dia akan selalu hadir ke masjid ketika waktu shalat telah tiba. Rasa bangga ada pada sang ibu, dia memiliki seorang anak yang sangat tekun beribadah dan bersungguh-sungguh dalam bekerja. “mungkin kejadian yang lalu, datangnya buku-buku dan kertas-kertas menandakan kalau anakku punya bakat menulis dan membaca”. Pinta ibu dalam hatinya.Kemudian dia bersyukur kepada Allah, berkat bantuan Dia, anaknya dapat belajar meskipun dirumah.Sang ibu merasa tenang karena anaknya tidak pernah lagi diejek temannya, dijauhi temannya dan di hina oleh temannya.Sang ibu menyadari bahwa rencana Allah lebih baik dan lebih sempurna daripada rencananya.

Pada suatu malah hari , kodok kecil belum berputus asa untuk berhenti menulis. terus menulis dan menulis. jutaan kertas telah ia habiskan. Hampir tidak ada tempat lagi dikamarnya untuk meletakkan kertas yang berisi tulisan itu.sampai kemudian, di dalam hatinya mengajak kodok kecil untuk shalat malam atau shalat tahajud. Ia pun bergegas untuk mengambil air wudhlu. Selesai shalat tahajud, dia merasa ngantuk sekali hingga kodok kecil pun tertidur. Ternyata, didalam tidur kodok kecil, ia bermimpi banyak sekali kertas-kertas yang berisi tulisan diletakkan berdampingan dengan emas. Kodok kecil pun didalam mimpinya ingin mengambil kertas berisi tulisan itu dan kemudian mengambil emas.Tangan kodok kecil merasa sangat mudah sekali menggapai kertas-kertas yang berisi tulisan.Dan lebih mudah lagi, kodok kecil menggapai emas yang ada disamping kertas.

Dia kemudian terperanjat dari tidurnya, ia sendiri bingung, “kenapa aku tidur?” pinta kodok kecil itu. dia kemudian berpikir , mengingat-ingat dari apa yang telah dialaminya. “berarti selesai shalat tadi, aku trus tidur disini, tapii…… sepertinya tadi aku mimpi aneh lagi”. Pinta si kodok kecil itu.Kodok kecil ingat kalau dalam mimpinya dia melihat kertas dan emas, yang kemudian diambilnya dengan sangat mudah.

Akhirnya, si kodok kecil kembali menulis di atas mejanya.Tiba-tiba terdengar suara ketukan pintu, “tok tok, assalamualaikum”.Ibu berlari menghampiri pintu dan membukanya. “oh ternyata bapak, silahkan masuk pak”. Sahut ibu kodok kecil.Datang kodok yang bertugas untuk menagih hutang. “buk, utang keluarga ibu cukup banyak, dan ibu belum sama sekali nyicil”. Pinta penagih utang itu.kemudian ibu kodok kecil menjawab, “baik pak, insya Allah dalam waktu seminggu ini akan saya lunasi”. Penagih utang itu kemudian pamit untuk pulang, namun ketika hendak keluar dari pintu rumah, dia melihat kodok kecil yang sedang asyik menulis di jendela kamarnya. Kemudian, penagih utang itu bertanya kepada ibu kodok kecil, “wahai ibu, siapa anak itu?”.ibu menjawab, “itu adalah anak saya, dia sedang sakit dan gak mau keluar rumah”. Kemudian, sang penagih utang itu berjalan menghampiri kodok kecil di jendela kamarnya. Kodok kecil kaget, “kamu siapa??”. “tenang nak, aku penagih utang di kampung ini”. jawab dari penagih utang. “kamu menulis apa nak?”. Pinta penagih utang.Aku menulis apa yang ada dalam pikiranku, setelah aku baca lima buku, aku menjadi sangat ingin untuk menulis”.jawaban dari kodok kecil. Penagih utang itu merasa kagum dengan usaha kodok kecil. “kamu sekolah tidak nak?”. “aku tidak sekolah, karena ibu belum punya biaya”. Jawab dari sang kodok kecil. “nak kamu punya bakat menulis, tadi di papan pengumuman bapak baca kalau kampung kita mau ngadain lomba kepenulisan, kamu ikut nak?, hadiahnya jutaan rupiah”. Pinta penagih utang. “baik pak, saya akan ikut”. Jawab kodok kecil dengan penuh semangat.

Setelah itu, penagih utang pergi pamitan.Dan datang ibu kodok kecil. “nak sudah menulisnya, kamu pasti capek kan?” pinta ibu kodok kecil. “iya bu sebentar”, sahut kodok kecil. “nak !sudah berhenti menulisnya !” kata ibu kodok kecil dengan nada tegas. Akhirnya, kodok kecil pun berhenti menulis dan menata buku serta kertas-kertas tulisannya. “nak, yakin kamu mau ikut lomba menulis?” tanya ibu. “ibu, aku pengen sekali ikut, tolong bu beri izin aku?”. Pinta kodok kecil dengan wajah penuh harap. “iya nak ibu tidak melarang kamu ikut lomba itu, dan sebenarnya juga tidak melarang kamu untuk menulis, tapi saran ibu, kenali waktu, waktu untuk shalat, untuk istirahat, dan untuk makan. Oke?”.Pinta ibu. “siap buuu….!!!” Jawab kodok kecil dengan wajah yang penuh bahagia dan semangat.

Waktu perlombaan pun telah tiba.Banyak peserta lomba yang datang dengan perlengkapan-perlengkapan yang canggih dan modern.Namun, kodok bersama ibunya, datang dengan pakaian dan perlegkapan yang sangat sederhana. Sampai-sampai ketika mereka berdua mau daftar di bagian registrasi peserta, salah seorang panitia berkata, “kalian berdua mau nagapain?, kalau mau mulung nanti yaa belum waktunya, jadi sekarang kalian pergi dulu”. Kemudian ibu kodok kecil menjawab dengan nada yang pelan, “pak kami mau mendaftar lomba ini”.kemudian tertawalah panitia-panitia yang ada di bagian registrasi, “hahahahahahahaha hahahahahaha kalian mau daftar?, hahaha mustahil kalian menang”. Mendengar pernyataan itu, kodok kecil hampir menangis, matanya merah menahan sakit. “sabar yang nak kamu pasti bisa” pinta dari ibu.

Kodok kecil kemudian duduk di meja yang telah disediakan panitia. Kawan-kawan yang biasanya mengejek dan menghina kodok kecil pun ikut jadi peserta, mereka kemudian mendatangi kodok kecil dan berkata, “ehh kenapa kamu disini?, kamu penyakitan lebih baik dirumah”. Kodok kecil hanya diam mendengar kawannya berkata seperti itu.peserta yang lainnya pun menjadi menjauh dari kodok kecil, karena takut kalau tertular penyakitnya.

Perlombaan dimulai, dengan waktu sekitar tiga jam.Terlihat kertas dari kodok kecil masih kosong. Sementara dari peserta lain, mereka sudah mulai menulis dan hampir menghabiskan satu kertas. Satu jam sampai dua jam telah berjalan, kodok kecil masih terlihat berdiam diri dihadapan kertasnya. Sementara dari peserta lainnya sudah menghabiskan tiga kertas.Ketika kodok kecil melihat wajah ibunya dikursi penonton, dia kemudian bersemangat dan mulai untuk menulis.entah apa yang ada dalam pikiran kodok kecil, dia menulis dengan lancarnya. Dengan wajah yang penuh semangat dan penuh dengan senyuman, membuat peserta lainnya menjadi terheran. Waktu sisa satu jam, kodok kecil terus menulis hingga menghabiskan tiga kertas.

Akhirnya, waktu telah selesai, kodok kecil terlihat sangat optimis dengan hasil yang akan didapat. Lima lembar kertas telah dihabiskannya.Dan dia pun yakin dengan isi tulisannya.Kemudian, penilai atau juri mengumpulkan semua hasil tulisan peserta.Waktu menilai dari juri sekitar satu jam.Sementara terlihat dari para peserta riuh ramai, karena mereka yakin kalau mereka bisa mendapatkan uang jutaan rupiah itu. “horeeeeee aku pasti yang akan dapat hadiah uangnya” kata salah satu peserta. “bukan kamuuu tapi aku yang jadi juaraaa…”. “aku yang juara”, “yang juara aku”, bukan kalian yang juara tapi lihat nih aku yang juara,”, “uangnya untuk beli es krim yang banyak….. hmmm lezatt”, yang juara akuuuu….” Ucap banyak peserta yang membuat suasana menjadi riuh.Mereka saling menunjukkan bahwa dialah yang menjadi juara.Sementara terlihat kodok kecil yang sedang berdiam diri, dia ternyata sedang sibuk berdoa dan bertawakkal.Dia meminta pada Allah untuk hasil yang terbaik.

Akhirnya waktu pengumuman hasil tulisan telah tiba, ketika panitia akan mengumumkan hasil pemenangnya, para peserta terdiam. “keputusan dari panitia tidak dapat diganggu gugat”, pinta salah satu panitia. “dan yang menjadi pemenang lomba kepenulisan dan berhak membawa pulang hadiah adalah…………………kodok kecil..!!!!”. mendengar pengumuman dari panitia, kodok kecil kaget, dia tidak menyangka bahwa dirinya yang menjadi juara lomba, kemudian kodok kecil bersyukur dengan bersujud kepada Allah. Kodok kecil lah yang menang. “tulisan dari kodok kecil ini sangat bagus sekali, dia menulis dengan judul “Ketika Pena Menari”, kata panitia sambil mengucapkan selamat kepada kodok kecil. Terlihat ibu kodok kecil dari bangku penonton menangis, kodok kecil pun tidak bergegas mengambil hadiah yang disediakan oleh panitia, namun kodok kecil justru menghampiri ibunya dan memeluknya. “ibu aku berhasil”, kata kodok kecil. “selamat anakku, kamu memang yang terbaik”. Jawab ibu dengan menangis.Kodok kecil pun dengan lembutnya mengusap air mata ibunya, dan mencium kaki ibunya.Dan berkata “aku sayang ibu”.

Hari demi hari, kodok kecil bermain diluar rumahnya bersamanya ibunya.Alhamdulillah, penyakit yang diderita kodok kecil selama ini sudah sembuh.Berkat menang lomba, hidup mereka berdua dapat tercukupi.Bahkan, banyak media-media yang membutuhkan jasa dari kodok kecil.Sampai pada akhirnya, kodok kecil dapat pekerjaan sebagai penulis di salah satu media yang sangat terkenal.Sekarang, menulis dan membaca menjadi sahabat dekat kodok kecil.Jalan hidup yang dipilihnya memperbaiki kehidupan kodok kecil dan ibunya.Dia sangat senang, banyak teman-teman kodok kecil yang sebelumnya sering mengejek atau menghinanya, sekarang menjadi baik kepadanya.Bahkan kodok kecil sering mengajarkan kepada teman-temannya mengenai cara-cara menulis.teman-temannya pun merasa senang sekali, dan tidak lupa kodok kecil selalu bersyukur kepada Allah atas apa yang diberikan kepadanya. Semua yang dirasakan sekarang tidak lain adalah bantuan dari-Nya. “ternyata mimpi yang aku alami dulu adalah petunjuk Allah kepadaku agar aku menulis”. pinta kodok kecil.

Tulisan-tulisan kodok kecil banyak sekali termuat diberbagai media, dan banyak pula koleksi-koleksi buku karya kodok kecil. Dia berdoa kepada Allah, semoga tulisannya dapat bermanfaat bagi kodok-kodok yang lain. Aminnn….

cerita ini hanyalah fiktif, cerita yang oleh penulis di ikutkan dalam perlombaan kepenulisan cerita dengan segmentasi anak-anak di Pro-U Media

selamat membaca semoga bermanfaat